Väitöskirjassa tarkastellaan opettajan ammatillista toimijuutta yhteisopetuksen käytänteissä sekä pohditaan opettajien keinoja tukea inkluusion toteutumista yhteisopettajuuden avulla. Tutkimuksen aineistona käytettiin sähköistä kyselylomaketta, oppilaiden ottamia valokuvia ja niiden äärellä käytyjä keskusteluja. Tulokset osoittavat, että vaikka yhteisopetuksessa toteutettiin inklusiivisen opetuksen elementtejä, oli inkluusion määritelmä vielä epäselvä ja joissakin pedagogisissa menetelmissä ilmeni oppilaita kategorisoivia ja poissulkevia toimintatapoja. Yhteisopettajuutta toteutettiin myös perinteisestä yhteisopetuksen määritelmästä poikkeavalla tavalla täten laajentaen määritelmää. Yhteisopettajuuden koettiin lisänneen opettajien työssä oppimista. Kollektiivisen toimijuuden tasolla yhteisopettajuudessa toteutuu ammatillinen kehittyminen, opettajien välinen vuorovaikutus, luottamus toiseen sekä samanlainen käsitys opettajuudesta.