Opettajankouluttajien ammatillisen kehittymisen verkosto
Mikko Tiilikainen
Representing Teaching Dynamics: Teaching Approaches and Instructional Reasoning Revisited
Väitöskirjassa ideoidaan erityistä dynaamista opetusteoriaa rakentamalla käytännön opetustyön yhteenkietoutuneita ydinominaisuuksia jäsentävä käsitteellinen viitekehys. Opettajan työn dynamiikka toteutuu kolmella alueella: 1. opetuksellisissa lähestymistavoissa, 2. didaktisessa harkinnassa ja 3. edelliset yhdistävässä opetuksen käytännöllisessä toimintakokonaisuudessa. Opetustyön kolmelle ydinalueelle muodostuu yhteensä kuusi opetuksellisen dynamiikan toimintaperiaatetta, joita kuvataan ja suhteutetaan aiempaan opetus- ja opettajankoulutustutkimukseen. Dynaamista opetusteoriaa voidaan hyödyntää opetuksen, opettajareflektion sekä perus- ja täydennyskoulutusvaiheen opettajankoulutuksen kehittämisessä.
Toivoisin, että väitöskirjastani jäisi elämään tämä yksi lause/ajatus:
Opettajan työn ja siihen valmentavan opettajankoulutuksen tehtävä on samalla sekä arkinen että haastava: Oppia tekemään oikeanlaisia ratkaisuja oikeista syistä.
Parasta väitöskirjaprojektissa oli:
Opettajankoulutustutkimuksessa kansainvälisesti merkittävään opettajan käytännöllisen tiedon tutkimusperinteeseen perehtyminen sekä sisällöllisesti että alan tutkijoiden avustuksella.
Tätä kysymystä haluaisin tarkastella/lähdin tarkastelemaan seuraavaksi:
Opetustapojen ja didaktisen harkinnan yhteydet 1) opettajien resilienttiin vuorovaikutus- ja tunneosaamiseen sekä 2) käytäntöperustaisen opettajankoulutuksen mahdollisuuksiin. Ensimmäistä käsitellään EduRESCUE-konsortiossa (Suomen Akatemian yhteydessä toimiva Strategisen tutkimuksen neuvosto) ja toista Turun yliopistosäätiön tutkimusprojektissa.